La raison de ce changement

 

 

La raison de ce changement

 

La grammaire traditionnelle :

 

de type prescriptif, est essentiellement morphologique, c’est-à-dire qu’elle s’intéresse aux accords de genre et de nombre, aux terminaisons verbales, etc., bref, à l'orthographe grammaticale et d'usage;

elle conçoit la langue comme un code fait de contraintes figées;

elle s'attache aux difficultés de la langue en termes d'exception;

elle mise sur la mémorisation des règles et sur des exercices mécaniques qui sont censés déclencher, au moment venu, l’application de la règle par l’élève. Mais, il se passe tout à fait le contraire. La connaissance des règles n’entraîne pas automatiquement leur application, leur transfert.

La grammaire renouvelée :

 

de type descriptif et explicatif, permet une prise de conscience des mécanismes langagiers déjà maîtrisés par l’élève;

elle conçoit la langue comme étant un système hautement organisé en sous-systèmes qui relèvent de la grammaire de la phrase (syntaxe et orthographe grammaticale) et de la grammaire du texte (cohérence, lexique, etc.) dont on peut observer, décrire et comprendre les grandes régularités;

d'un point de vue syntaxique, cette grammaire s’intéresse à la construction de la phrase et aux relations que les groupes qui la forment entretiennent entre eux;

c’est par la manipulation, la transformation des phrases et par l’observation même du fonctionnement de la langue que les groupes et leur fonction seront découverts et analysés. Ceci permet d’augmenter les capacités d’analyse et d’autocorrection des élèves.

La grammaire traditionnelle déroute, inquiète, décourage les élèves tandis que la grammaire renouvelée cherche à construire des compétences, une pratique consciente de la langue par l’observation, la description et la compréhension de son fonctionnement. Tout en mettant l’accent sur les apprentissages langagiers et l’appropriation de savoir-faire en contextes variés, elle valorise également les savoirs sur la langue et les textes.

 

 

 

 

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